Comunicado

NOTA INFORMATIVA – COVID-19

Plano de Ensino à Distância (E@D) – AEP [adenda]

PARA O PERÍODO DE atividades letivas não presenciais

[Fase de implementação | 3.º Período de 2019/2020]

Adenda –  versão .Pdf

Comunicado – Plano de Ensino à Distância (E@D) – AEPBL

O presente documento vem complementar as orientações do Plano de Ensino à distância do AEP após a publicação do Decreto-Lei n.º 14-G/2020 de 13 de abril, que estabelece as medidas excecionais e temporárias na área da educação, no âmbito da pandemia da doença COVID-19, bem como dar diretrizes para o #EstudoEmCasa de acordo com os “9 princípios orientadores” para acompanhamento dos alunos que apenas recorrem a esta modalidade de ensino.

1. Dever de assiduidade dos alunos em regime não presencial _{(ponto 1 do art.º 4.º, do DL 14-G/2020)} 

“…estando os alunos obrigados ao dever de assiduidade nas sessões síncronas e ao cumprimento das atividades propostas para as sessões assíncronas.”

2. O controlo da assiduidade do aluno será efetuado em função da receção dos “…trabalhos realizados, nos termos e prazos acordados com o respetivo docente, devendo este garantir o registo das evidências para efeitos de avaliação sumativa final.” _{(ponto 2 do art.º º, do DL 14-G/2020)}

3. De forma a não prejudicar os alunos em situação de vulnerabilidade, por não poderem assistir às aulas síncronas, as faltas não serão registadas no e-Schooling. A assiduidade das sessões síncronas será controlada por cada docente, em registo próprio, devolvendo a informação ao diretor de turma, sempre que este a solicitar.

4. Para os alunos que não podem participar nas sessões síncronas, por não disporem de meios tecnológicos, os docentes irão disponibilizar “atividades para a realização de trabalho orientado e autónomo, em sessões assíncronas, que permitam o desenvolvimento das aprendizagens planeadas” _{(ponto 3 do art.º 4.º, do DL 14-G/2020)}, de acordo com os seguintes procedimentos:

• a) O diretor de turma identifica os alunos que não dispõem de meios tecnológicos e informa o conselho de turma.
• b) Cada docente envia as tarefas quinzenais ao diretor de turma pelo meio que este definir (CT_TEAMS ou e-mail), identificando a disciplina e o aluno a que se destina, bem como o email para onde deverá ser devolvido (E@D_anexo 7).
• c) O diretor de turma reúne todos os documentos e envia para reprografia da escola sede reprografia.esp@aepombal.edu.pt, nomeadamente:

• • A agenda quinzenal;
  • O plano de trabalho;
  • Tarefas de cada disciplina (com identificação do aluno e email de devolução);
  • O envio do email para a reprografia terá de ser efetuado, de quinze em quinze dias, com o assunto: Tarefas do aluno XXXX do 5ºA; 
  • Os documentos serão impressos na reprografia e colocado em envelope fechado endereçado ao aluno;
  • Através da colaboração da Câmara Municipal de Pombal, recorreremos aos facilitadores da comunidade cigana (Projeto 3ís) e ao serviço de estafeta para a recolha dos materiais na escola e respetiva distribuição pelas famílias.

d) Procedimentos para a devolução dos trabalhos aos docentes:

• Os facilitadores do projeto 3´is terão ao seu dispor um digitalizador e procederão ao envio dos trabalhos para o email indicado na ficha de cada tarefa.
• Para os restantes alunos, serão aferidos os procedimentos em função da morada dos mesmos, pois será solicitado o apoio das juntas de cada freguesia.

5. Alunos que apenas recebem conteúdos exclusivamente pela televisão.

Para estes alunos será atribuído um professor Mentor, responsável pelo estabelecimento de contacto, individualmente e em parceria com outras entidades da comunidade. Este contacto visa o acompanhamento das tarefas em curso, a verificação de que os alunos estão a assistir às emissões e que desenvolvem outras atividades propostas pela escola. Os mentores, mobilizados a partir dos recursos existentes nas escolas [docentes da educação especial que tenham alunos nestas condições, responsável pelo apoio tutorial específico ou outros a definir pela direção] são coadjuvantes dos professores titulares e diretores de turma, não se lhes substituindo na função de responsáveis pelo ensino e avaliação.

Emitido parecer favorável na reunião de Conselho Pedagógico de 21 de abril de 2020

O Diretor,

Fernando Augusto Quaresma Mota

Comunicado

NOTA INFORMATIVA – COVID-19

Plano de Ensino à Distância (E@D) – AEP

PARA O PERÍODO DE atividades letivas não presenciais

[Fase de implementação | 3.º Período de 2019/2020]

(versão .Pdf)

INTRODUÇÃO

Sendo a educação um direito, é um compromisso do Agrupamento de Escolas de Pombal (AEP) assegurar, de modo responsável, as aprendizagens essenciais aos seus alunos, particularmente num momento marcado pela suspensão de todas as atividades letivas presenciais, na sequência do surto epidemiológico por coronavírus (Covid-19).

Assim, o presente documento propõe definir orientações muito claras sobre os procedimentos a ter nos diferentes níveis de ensino recorrendo, para isso, ao modelo de Ensino à Distância (E@D), bem como um plano de ação que terá início no 3.º período do presente ano letivo.

O desenvolvimento de um plano de E@D é um processo em constante construção, alicerçado na procura permanente das melhores respostas às características de cada comunidade escolar, quer ao nível tecnológico quer das suas competências digitais.

Independentemente da sua estrutura e modos de ação, o plano E@D deve ter como intenções chegar a todas as crianças e a todos os alunos, bem como a boa prossecução dos objetivos estabelecidos no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e nas Aprendizagens Essenciais, recorrendo aos meios necessários para tal. Deve, por isso, ter em conta os princípios já existentes no desenho de medidas universais, seletivas e adicionais que já tinham sido adotadas no âmbito da educação inclusiva.

Neste processo, AS LIDERANÇAS INTERMÉDIAS assumem um papel essencial no E@D, designadamente:

1. Os coordenadores de ciclo/departamento e os diretores de curso, nas questões do acompanhamento e da concretização das orientações pedagógicas.
2. Os diretores de turma/professores titulares de turma, na organização e gestão do trabalho do conselho de turma/equipas pedagógicas.
3. Os educadores de infância a quem cabe o papel de acompanhar o desenvolvimento de competências das crianças em meio familiar.

1. EQUIPA DE APOIO À SUPERVISÃO DO E@D

Foi constituída uma equipa de apoio para dar resposta/organizar questões emergentes, ao nível das decisões pedagógicas e para prestar o apoio tecnológico, com a seguinte composição:

1. Dois representantes do Conselho Pedagógico;
2. Equipa do Suporte;
3. Diretor

2. FERRAMENTAS DIGITAIS PARA O E@D

O AEP disponibiliza a todos os docentes e aos alunos do 5.º ao 12.º ano algumas formas privilegiadas de comunicação com discentes e/ou Encarregados de Educação:

2.1. Plataforma online Moodle: para a abordagem dos conteúdos e avaliação das aprendizagens;

2.2. Office365 que comporta:

1. As contas de e-mail institucional que permitem a partilha de documentos e troca de correspondência com os alunos;
2. A aplicação TEAMS permitirá comunicar com os alunos, individualmente ou em grupo, nomeadamente para promover o contacto por videoconferência síncrona com a turma.

A equipa de Suporte ficará disponível para prestar o apoio técnico-pedagógico necessário à implementação destes processos (suporte@aepombal.pt).

3. TRANSMISSÕES RTP | #ESTUDOEMCASA [Educação Pré-Escolar e Ensino Básico]

Para complementar o ensino à distância por meios digitais, o Ministério da Educação criou um conjunto suplementar de recuso educativos, para a Educação Pré-Escolar e para o Ensino Básico transmitidos através dos canais RTP 2 e RTP Memória, respetivamente.

O #EstudoEmCasa, nome atribuído a este conjunto de conteúdos pedagógicos e temáticos, arranca na segunda-feira, dia 20 de abril, contempla conteúdos que fazem parte das aprendizagens essenciais do 1.º ao 9.º ano. Esta modalidade irá ocupar a grelha das 09h00 às 17h50, com conteúdos organizados para diferentes anos de escolaridade e pretende ser uma ferramenta para complementar o trabalho dos professores com os seus alunos.

Os alunos terão acesso aos conteúdos do #EstudoEmCasa através dos seguintes canais:

• TDT: posição 7
• MEO: posição 100
• NÓS: posição 19
• Vodafone: posição 17
• Nowo: posição 13
• rtp.pt/estudoemcasa
• Será ainda disponibilizada uma App com todos os conteúdos do #EstudoEmCasa.

Paralelamente, a RTP 2 transmite conteúdos, pensando nas crianças da Educação Pré-escolar (dos 3 aos 6 anos). Estes conteúdos estão selecionados por áreas de desenvolvimento das OCEPE, sendo acompanhados do envio antecipado para as escolas dos conteúdos dos programas a emitir e sugestões de atividade complementares.

4. PAPEL DO DIRETOR DE TURMA / PROFESSOR TITULAR DE TURMA / EDUCADOR:

 O diretor de turma/professor titular de turma/educador desempenha uma função central ao nível da articulação entre professores e alunos. Organiza o trabalho quinzenalmente, centraliza a função de distribuir as tarefas aos alunos e garante o contacto com os pais/encarregados de educação através do envio de:

•  Plano de trabalho da Educação Pré-escolar;
•  Plano de trabalho do 1.º CEB;
•  Agenda de trabalho 2.º/3.º CEB;
•  Agenda de trabalho dos cursos científico-humanísticos;
•  Plano de trabalho do 2.º/3.º CEB e dos cursos científico-humanísticos;
• Agenda de trabalho dos cursos profissionais e CEF;
• Plano de trabalho dos cursos profissionais e CEF.

5. PAPEL DOS DOCENTES DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

 Recomenda-se aos docentes de Educação Especial que estabeleçam contactos com os Diretores de Turma, Professores Titulares de Turma ou Educadoras de Infância dos alunos que acompanham, no sentido de fornecer tarefas pedagógicas adequadas ao perfil de cada aluno e apoiar os docentes, numa prática de trabalho colaborativo e numa lógica de corresponsabilização, na definição de estratégias de diferenciação pedagógica, de forma a consolidar as suas aprendizagens. O meio de comunicação com os alunos será o correio eletrónico, enviando-se, com conhecimento ao Diretor de Turma, Professores Titulares de Turma ou Educadoras de Infância, as tarefas e atividades propostas, assim como a indicação do prazo de entrega das mesmas.

6. ORGANIZAÇÃO DO E@D POR NÍVEIS DE ENSINO

• Na educação pré-escolar, cada educador fará chegar, semanalmente, aos encarregados de educação as propostas de tarefas e suportes de apoio às mesmas.
•  No 1.º CEB, privilegia-se que o aluno trabalhe com recurso a material físico e comunicações assíncronas, via encarregado de educação, cabendo ao docente titular de turma, de acordo com as planificações trimestrais e orientação da coordenação, a sua organização e comunicação semanal. É dada à família a gestão dos momentos do dia em que as mesmas ocorrem.
•  No 2.º/ 3.º CEB, ensino secundário, CEF e cursos profissionais, para além da comunicação aos encarregados de educação por parte do diretor de turma, deverá o delegado/subdelegado de turma ser envolvido no processo de comunicação. Em todos os casos, os representantes dos Encarregados de Educação deverão ser informados do trabalho realizado ou a realizar.

7. METODOLOGIAS DE E@D

Na conceção do horário de trabalho dos alunos no E@D, deverão ser equacionados os seguintes aspetos:

• mancha horária semanal fixa ou flexível;
• adaptação da carga horária semanal de cada disciplina/UFCD/#EstudoEmCasa
• definição do tempo de intervalo entre cada tarefa proposta (tarefas com um máximo de 20/30 minutos, conforme as faixas etárias);
• flexibilidade temporal na execução das tarefas;
• diferentes ritmos de aprendizagem.

Neste sentido, cada equipa pedagógica deverá organizar uma mancha horária de acordo com o horário da turma em que serão definidas:

1. As tarefas pedagógicas a desenvolver no ensino regular (nunca mais do que uma por semana, em cada disciplina), com o intuito de, preferencialmente, consolidar as aprendizagens, de preparar os alunos para os exames nacionais, de auxiliar discentes com mais dificuldades na aquisição das aprendizagens essenciais.
2. Com exceção das disciplinas sujeitas a exame nacional, todas as tarefas realizadas durante este período terão um carater essencialmente formativo que resultará numa avaliação sumativa no final do 3.º período. Esta avaliação deve atender ao conhecimento que o professor tem do trabalho realizado por cada aluno ao longo do ano e às aprendizagens desenvolvidas, tendo em conta as circunstâncias específicas deste 3.º período.
3. No CEF e cursos Profissionais, deverão ser ministrados os conteúdos respeitantes a cada UFCD/módulo, de forma a cumprir a carga horária prevista. Poderá ser feita a recuperação de UFCD/módulos em atraso de cada disciplina e a preparação das PAP. Para cada atividade / tarefa (síncrona ou assíncrona) deverão ser definidos os respetivos tempos.
4. A calendarização do início e prazo de cumprimento da resolução de cada tarefa.
5. Deverão ser respeitados os tempos livres dos alunos (tarde ou manhã), de forma a promover o tempo de lazer aos discentes.
6. As aulas síncronas deverão ser geridas em função dos anos de escolaridade, respeitando as seguintes orientações:

• Deverão ter um horário fixo (de acordo com o horário letivo da turma) devidamente articulado entre os professores do conselho de turma e os alunos, de forma permitir a continuidade das aprendizagens essenciais.

• O ensino pré-escolar e o 1.º CEB seguirão as orientações previstas nos pontos 6.1 e 6.2, respetivamente.

• No 2.º e 3.º CEB, haverá apenas um tempo semanal por disciplina e no máximo duas sessões síncronas por dia, a gerir pelo conselho de turma.

• No ensino secundário, serão privilegiadas nas disciplinas sujeitas a exame nacional 11.º e 12.º anos) e não deverão exceder dois tempos semanais, num máximo de duas sessões síncronas por dia a gerir pelo conselho de turma.

• No Ensino Profissional e CEF deverão ser, preferencialmente, de 1/3 dos tempos letivos semanais, em cada disciplina, no máximo de duas sessões síncronas por dia e a gerir pelo conselho de turma.

• Estas aulas deverão ser essencialmente utilizadas para o esclarecimento de dúvidas/discussão das tarefas realizadas e a realizar. Também deverão servir para articular os conteúdos pedagógicos temáticos lecionados no #EstudoEmCasa (no caso do ensino básico).

8. RECOMENDAÇÕES:

Com base no modelo OREO (Objetivos, Responsabilidade, Expectativa, Organização) para o ensino não presencial, recomenda-se:

•  Menos é mais: tarefas e exercícios têm a probabilidade de demorar duas vezes mais tempo para concluir em casa, devido a diferentes fatores; priorizar e ser realista.
•  Dar instruções claras: indicar o tempo previsto para realizar a sessão de aprendizagem ou a tarefa pedida.
•  Especificar expectativas: Especificar claramente os requisitos e a duração da tarefa (por exemplo, uma gravação áudio com dois minutos de duração e uma lista de verificação).
•  Ser empático: Ser razoável na quantidade de trabalho que se pede; incentivar os alunos a equilibrar o “online” com o “offline” e a conectarem-se uns com os outros.
•  Comunicar de forma consistente: as instruções e as tarefas devem ser comunicadas através de uma única plataforma (Moodle, Microsoft Teams, correio eletrónico).
•  Estar “online” durante o período de trabalho: proporciona apoio, permite responder a perguntas e clarificar dúvidas, de forma rápida, através da plataforma adotada na escola.
•  Pedir feedback aos alunos: sobre a carga de trabalho, o seu estado emocional e as suas preferências e ritmos de aprendizagem.
•  Aumentar a eficácia da aprendizagem: pesquisar e disponibilizar materiais multimédia e utilizar ferramentas digitais para criar aulas interativas.
•  Identificar os objetivos da aula: Identificar os objetivos da aprendizagem a avaliar.

9. ATUAÇÃO JUNTO DE CRIANÇAS E JOVENS EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE

 Para as crianças e jovens em situação de vulnerabilidade, nomeadamente o caso de discentes que não possuam computador e/ou que não tenham acesso à Internet, e de acordo com as propostas gerais de intervenção educativa, a escola irá seguir as sugestões constantes no documento emanado da DGEstE, nomeadamente, os pontos:

1.  Identificação regular pelo diretor de turma ou professor titular dos alunos sem acessibilidade e com baixa ou irregular taxa de participação nas atividades propostas.
2.  Definir canais de comunicação simples com as crianças e jovens em situação de vulnerabilidade. Privilegiar canais fáceis, momentos de contacto diário, através de todas as formas de comunicação disponíveis, como o telefone (voz ou mensagem). Para os que têm telemóvel, com acesso ao whatsapp ou outras aplicações semelhantes, estimular o envio de dúvidas e trabalhos por mensagem ou fotografia.
3.  Sabendo que alguns destes alunos pertencem à etnia cigana, serão articuladas ações diretas com o Município, no sentido de acionar a colaboração dos facilitadores, integrados no Projeto 3 í´S, num serviço de proximidade, como garantia da continuidade das atividades escolares, durante este período.
4.  Utilizar a rede de apoio do Alto Comissariado para as Migrações (ACM), que propõe os seguintes instrumentos de apoio:

• • Programa Escolhas https://www.escolamagica.pt/ler/livro/vamos-combater-ocorona/42;
  • Plataforma para famílias falantes de outras línguas https://pptonline.acm.gov.pt/.

1.  Articular com a Câmara Municipal de Pombal, num trabalho conjunto, na procura de soluções para o apoio aos alunos que não disponham de equipamento que lhes permita um correto acompanhamento do E@D.
2.  Solicitar o apoio das equipas das forças de segurança afetas ao Programa Escola Segura (EPES), na medida das suas possibilidades e disponibilidades, para coadjuvarem o trabalho de seguimento na proximidade com estes alunos, nomeadamente na articulação escola-alunos e em apoio domiciliário.

10. INTERVENÇÕES DE CURTO PRAZO PARA A IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO DE E@D

11. ACOMPANHAMENTO E MONITORIZAÇÃO DO E@D

No sentido de permitir a monitorização e a regulação do plano E@D no AEP é criada uma equipa responsável por este trabalho designada pelo diretor, em estreita articulação com os professores titulares de turma, diretores de turma e diretores de curso. Esta equipa irá definir indicadores de qualidade e de quantidade, bem como a periodicidade de recolha, podendo centrar a sua ação na seleção de:

1. Indicadores de qualidade: através da monitorização do grau de satisfação dos docentes, dos alunos e dos pais e encarregados de educação, bem como a qualidade do feedback dado a alunos, visando a monitorização das aprendizagens.
2. Indicadores de quantidade: monitorização da taxa de concretização das tarefas propostas pelos professores:
   • Número de tarefas enviadas pelos professores, em função do plano de trabalho elaborado; disponibilização de meios tecnológicos de E@D;
   • Apoio ao desenvolvimento de competências digitais de professores e de alunos;
   • Desenvolvimento de mecanismos de apoio, dirigidos aos alunos sem computador e ligação à internet em casa.

12. REVISÃO DO PLANO DE E@D

O Agrupamento estará atento ao desenvolvimento do surto epidemiológico por coronavírus (covid-19) e procederá à revisão do documento em função das comunicações/deliberações da tutela.

Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico

Agrupamento de Escolas de Pombal, 13 de abril de 2020

O Diretor,

Fernando Augusto Quaresma Mota

Nota:

• pode consultar as avaliações do 2º período letivo na nossa plataforma eCommunity (http://ee.aepombal.edu.pt/)

Comunicado

NOTA INFORMATIVA – COVID-19

Ensino à Distância (E@D)

Exmos(as) Senhores(as) Encarregados(as) de Educação,

Como já é do vosso conhecimento, durante este período de suspensão de aulas presencias, devido à pandemia do COVID-19, o Agrupamento de Escolas de Pombal reuniu todos os esforços para fazer chegar a informação a todos e permitir que os alunos recebessem as suas avaliações.

Findo o segundo período, estamos a preparar o próximo com a definição do nosso Plano de Ensino à Distância (E@D) que, oportunamente, será divulgado a toda a comunidade.

Estamos convictos que estes tempos de mudança serão enfrentados pelos nossos profissionais como mais um desafio para o futuro do ensino. Reconhecemos, ainda, que esta mudança nos envolve a todos e contamos com o apoio incondicional dos pais e encarregados de educação em todo este processo. Assim, deixamos quatro conselhos que vos poderão auxiliar na adaptação a esta nova realidade de ensino:

• Esteja atento ao seu email/caixa de correio onde irá receber as orientações a transmitir ao seu educando;
• Defina o local de estudo, num ambiente tranquilo em que o seu educando possa estar concentrado na realização das suas tarefas;
• Os professores irão definir uma agenda de trabalho semanal, respeitando o horário da turma do seu educando. Tente acompanhar as tarefas realizadas, sem esquecer que as crianças e jovens também devem ter tempo para desenvolverem outras atividades de caráter mais lúdico;
• Mantenha-se em contacto regular com o diretor de turma/professor titular de turma/educador, para poder estar a par do progresso do seu educando.

Desejo a todos uma Páscoa Feliz com Saúde e Paz!

Sem outro assunto de momento, subscrevo-me com estima,

O Diretor,

Fernando Augusto Quaresma Mota

(.pdf)

Nota:

• pode consultar as avaliações na nossa plataforma eCommunity (http://ee.aepombal.edu.pt/)

Comunicado

NOTA INFORMATIVA – COVID-19

Avaliações do 2º Período

Exmos. Senhoras/es,

Decorrida uma semana sobre o encerramento das aulas, a prioridade antes da pausa da Páscoa tem sido estabelecer mecanismos de trabalho não presenciais com os alunos.

Este processo exigiu a todos nós novos desafios. Num quadro de grande incerteza, tivemos de encontrar soluções, recorrendo às ferramentas existentes. Sabemos que nem todas as famílias têm computador ou internet e a banda larga não chega a todo o lado. No entanto, apesar destas condicionantes, estamos a desenvolver mecanismos para que os nossos jovens não fiquem sem apoio. Também não podemos esquecer que a utilização de chats, plataformas digitais e de aulas virtuais exige vasta logística e preparação. Recordo as aulas do propedêutico, no remoto ano de 1979, cuja extinção foi tão rápida como o seu nascimento.

Compreendemos o desagrado de alguns pais com tantas “fichas e trabalhos de casa”; para disciplinar esta nova modalidade de trabalho não presencial, o Conselho Pedagógico vai reunir, na presente semana, para balizar as tarefas não presenciais a realizar durante o terceiro período.

Pelas notícias veiculadas na imprensa e canais oficiais, a pandemia conhecerá o seu pico em meados de abril e, no melhor dos cenários, só em finais de maio a situação poderá estar sob controlo. Assim, as avaliações sumativas internas do segundo período letivo vão decorrer durante a interrupção letiva da Páscoa, podendo vir a corresponder às avaliações de final de ano. Recomenda-se que os conselhos de turma tenham em atenção toda a informação recolhida ao longo do percurso do aluno e a traduzam na formulação de um juízo globalizante sobre as aprendizagens desenvolvidas pelos discentes, tendo como objetivos a classificação e a certificação.

A terminar, não podemos esquecer que as escolas são organizações complexas, nas quais se entrecruzam diversas lógicas de ação, diferentes dimensões da organização escolar e múltiplas práticas pedagógicas. A forma de organizar os tempos e os espaços de ensino e aprendizagem, o modo de agrupar os alunos, de alocar professores a diferentes grupos ou turmas, de gerir o currículo, de fazer aprender e de avaliar são apenas algumas das inúmeras variáveis que contribuem para essa complexidade. Para que exista uma transformação sistémica, é imprescindível a participação de todos, num compromisso coletivo pela renovação da educação.

Por isso, apelo à calma, pois não podemos esquecer que a mudança traz uma nova realidade que cada um vai ter de enfrentar e que implica, normalmente, tensões, porque obriga a alterações de prioridades, do sistema de valores e abdicar de práticas que estamos rotinados.

Agrupamento de Escolas de Pombal, 22 de março de 2020

O Diretor,

Fernando Augusto Quaresma Mota

Documentos/informações:

• Nota Informativa – Avaliações do 2º Período

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NOTA INFORMATIVA – COVID-19

Refeições e Acolhimento de Filhos de Pessoal Hospitalar e Emergência

Escola Secundária de Pombal (escola de referência)

Exmos. Senhoras/es,

faço saber que a Escola Secundária de Pombal, sede do agrupamento, integrará a rede de escolas que respondem ao serviço de  Refeições e Acolhimento de Filhos de Pessoal Hospitalar e Emergência, no âmbito da operacionalização do art.º 10º do DL n.º 10-A/2020.

Agrupamento de Escolas de Pombal, 16 de março de 2020

Fernando Augusto Quaresma Mota

Diretor

Contactos

• telefone – 236 212 169
• email: geral@aepombal.edu.pt

Comunicado

NOTA INFORMATIVA – COVID-19

Recurso a plataformas online / Ensino à distância

Exmos. Senhoras/es,

A suspensão das atividades letivas com alunos, em consequência do surto epidemiológico por coronavírus (covid-19), constitui um desafio para as escolas, nomeadamente, no assegurar das aprendizagens essenciais aos nossos alunos.

Com a suspensão de todas as atividades letivas presenciais, os senhores(as) professores(as) podem substituir a atividade letiva presencial por métodos digitais com recurso a plataformas online (Moodle, Office365) e privilegiando a comunicação por e-mail.

Neste período de exceção, os professores da Equipa de Suporte, vão assegurar o apoio técnico-pedagógico necessário à implementação destes processos. Qualquer pedido de apoio/ajuda, quer de professores, quer de alunos, deve ser solicitado através do e-mail: suporte@aepombal.edu.pt.

Agrupamento de Escolas de Pombal, 16 de março de 2020

Fernando Augusto Quaresma Mota

Diretor

Documentos/informações:

• Nota Informativa – Recurso a plataformas online / Ensino à distância