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2025-2026 (PESSOAS-FSE+-03327700) 2024-2025 (PESSOAS-FSE+-01840800) 2023-2024 (PESSOAS-FSE+-00998500) [Fichas de Operação] |
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Neste espaço poderá encontrar todas as notícias e novidades acerca dos diversos cursos do Ensino Profissional do Agrupamento.
Nos dias 21 e 22 de maio todos os alunos do 3.º ano do Agrupamento visitaram o Laboratório de Química da Escola Secundária de Pombal, acolhidos pelos alunos do 1.º TAL (Técnico de Análise Laboratorial) e do 8.º E.
Os alunos do 3.ºTEAC/TAL, no âmbito da disciplina de matemática, participaram com empenho no Projeto Etwinning “S.T.A.R.T (Sciences, Technology, Arts, Research, Teamwork)”. Neste projeto, participaram oito países (Turquia, Portugal, Croácia, Espanha, Polónia, Moldávia, Roménia e Macedónia do Norte). O principal objetivo do projeto foi ligar os alunos à vida real através do estudo interdisciplinar e transdisciplinar da ciência, da tecnologia e das artes. Neste projeto a Matemática foi a ferramenta básica e a ligação com as outras ciências, o que ajudou os alunos a questionar, a pensar criticamente, a analisar, a encontrar soluções e a aplicá-las com sucesso. Foram realizados trabalhos enquadrados nos conteúdos curriculares dos módulos A8 – Modelos Discretos, A9 – Funções de Crescimento e A10 – Otimização. Foram realizadas atividades de resolução de problemas, de forma a preparar os alunos para enfrentarem desafios de desenvolvimento profissional e para desenvolverem o espírito de iniciativa, integrando a tecnologia e o desenvolvimento de competências para o século XXI. Este projeto permitiu aos alunos aprenderem várias ferramentas web 2.0. ligadas à comunicação matemática e à apresentação dos trabalhos realizados; criarem trabalhos comuns, através da colaboração e da cooperação com alunos de outros países; e contribuiu para o desenvolvimento de competências académicas e sociais, elencadas no Perfil dos alunos à saída da Escolaridade Obrigatória.
Alguns trabalhos realizados pelos alunos:
https://padlet.com/mihgit/s-t-a-r-t-etwinning-project-2023-2024-kfsjr8rmiane
https://padlet.com/mihgit/fractals-in-real-life-a8mfwkc5g67c
Uma viagem pelos países envolvidos no projeto:
https://view.genially.com/650778827d706000117e7b95/interactive-image-start-etwinning-project
Ana Francisco – Professora de Matemática
Os alunos do 3.ºTEAC/TAL, no âmbito da disciplina de matemática e do Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA) de matemática, frequentado por um aluno da turma, participaram com empenho no Projeto Etwinning “Key Of The World: MATH ”. Neste projeto, participaram oito países (Turquia, Portugal, Itália, Sérvia, Bulgária, Roménia, Moldávia e Bósnia e Herzegovina). O principal objetivo do projeto foi “abrir as portas da matemática para os alunos” e desenvolver sentimentos positivos em relação à matemática, desenvolvendo nos alunos competências académicas e sociais, elencadas no Perfil dos alunos à saída da Escolaridade Obrigatória. Foram realizadas atividades de pesquisa e de resolução de problemas, integrando os conteúdos dos módulos em estudo, a tecnologia e o desenvolvimento de competências para o século XXI. Este projeto permitiu aos alunos aprenderem várias ferramentas web 2.0. ligadas à comunicação matemática e à apresentação dos trabalhos realizados.
Ana Francisco – Professora de Matemática
As mobilidades previstas para o ano letivo em curso já estão todas concluídas conforme a calendarização prevista. A de longa duração (100 dias) terminou dia dez de fevereiro e abrangeu duas ex-formandas que, no ano letivo passado, concluíram o curso profissional Técnico/a de Análise Laboratorial e realizaram Erasmus em Barcelona.
As mobilidades de curta duração (63 dias) terminaram no dia 25 de maio, tendo participado oito formandos em Madrid e oito em Barcelona. Todos os tutores referiram terem ficado muito satisfeitos com o seu desempenho e dedicação. No relatório final está escrito que o nível de dedicação e profissionalismo demonstrado pelos participantes foi exemplar. A evidência do sucesso das mobilidades deste ano letivo prova-se pela classificação que lhes foi atribuída, que se situa entre os 18 e os 20 valores. Pelos argumentos expostos, verifica-se que os nossos objetivos em relação a este projeto, foram plenamente atingidos
Terem participado no programa Erasmus é algo que os vai acompanhar toda a vida. Além de regressarem com o Currículum Vitae enriquecido, também desenvolveram as principais capacidades identificadas neste tipo de mobilidades, ou seja, a confiança, a curiosidade, a capacidade de decisão, a serenidade, a tolerância face à diversidade e a determinação, elementos essenciais no mundo globalizado em que hoje vivemos. Para o ano a experiência repete-se dado que o nosso agrupamento obteve a acreditação Erasmus+VET, válida até 31 de dezembro de 2027.
Jorge Rodrigues – Coordenador do projeto:
Os alunos de todas as turmas do curso profissional do 3.º ano do Agrupamento participaram no dia 8 de maio na terceira sessão do programa “No Banco da minha Escola”. O tema desta sessão foi ” Segurança Online” e foi dinamizada pelo gerente Vitor Duarte, da agência de Pombal do banco Eurobic, em representação da Associação Nacional de Bancos. Na sessão também estiveram presentes as turmas do 10.ºE2, 10.ºH e 10.ºI. Esta atividade foi proposta no âmbito da modelação matemática, uma vertente importante da matemática financeira, abordada no módulo A9 da disciplina de matemática e enquadrada no tema “Risco” de Cidadania e Desenvolvimento.
Durante a sessão, foi abordado o tema “ Segurança Online”. Os alunos ficaram a saber quais os tipos de fraude que existem online e quais os cuidados a ter. Foi abordado que sempre que usamos a Internet e as redes sociais deixamos um rasto de dados e informações que é conhecido como a pegada digital e que pode ser consultado o que acontece a cada minuto na internet no site Internet In Real Time | See How Many Users the Most Popular Apps Have (betfy.co.uk).
Foram apresentadas as fraudes phishing / smishing, vishing, spoofing, “Olá mãe, Olá pai”, a fraude em compras online e a fraude de romance. O phishing consiste na utilização de e-mails fraudulentos para enganar o destinatário, de modo a que este partilhe dados pessoais, financeiros ou códigos de segurança. O smishing é idêntico ao phishing mas feito através de SMS, ou seja, mensagem de telemóvel. No vishing, tal como o phishing ou smishing, o objetivo é obter dados pessoais ou códigos de acesso mas através de chamadas telefónicas. O spoofing é uma forma de falsificação de identidade, com o objetivo de obter informações pessoais, esta prática pode ser realizada de diversas maneiras, incluindo a criação de sites falsos, o envio de e-mails fraudulentos, chamadas telefónicas e mensagens de texto falsas. A fraude “Olá Mãe, Olá Pai” consiste, normalmente, no envio de uma mensagem por WhatsApp, em que alguém se faz passar por um filho ou filha que fala com o pai ou com a mãe.
A fraude em compras online consiste em enganar o consumidor através de sites falsos, anúncios apelativos ou campanhas com promoções agressivas, que levam o cliente a efetuar a compra e o pagamento. O cliente pensa que está a fazer uma encomenda credível, paga o produto mas na verdade a encomenda nunca chega e entretanto os burlões já ficaram com os dados do cartão de crédito, que poderão usar para fazer outros pagamentos e compras de forma ilegal. Muitas vezes, conseguem reproduzir sites que parecem ser verdadeiros, pois utilizam o logótipo, o contacto ou catálogo com fotografias idênticas à da marca, mas que são falsos.
Na fraude de romance os burlões atacam através de sites de encontros, redes sociais ou e-mails para estabelecer o contacto e começam a desenvolver uma relação de intimidade com a vítima, alegando que estão “apaixonados, ganham a confiança da vítima e depois pedem dinheiro, presentes, dados da conta ou cartões, se a pessoa não enviar o dinheiro, tentam fazer chantagem
Nos cuidados a ter, para evitar riscos desnecessários, foram analisados casos reais e deixadas algumas mensagens: “Não respondas a emails suspeitos.”; “Verifica sempre se o endereço a partir do qual é enviado é o oficial”, “Examina os emails com cuidado: Desconfia se disserem que determinado serviço foi bloqueado e necessita ser ativado ou se tiverem erros gramaticais ou frases mal formulada”; “Não cliques nos links, nem descarregues ou abras os anexos de emails suspeitos” ; “Desconfia de chamadas não solicitadas de alguém que diz ser de um Banco ou prestador de serviços”; “Se te pedirem dados pessoais, bancários ou códigos pelo telefone, desliga de imediato “; “ Se te disserem que tens que anular uma operação e que é muito urgente, desliga e contacta o teu banco para confirmar se é verdade “; ” Reporta o incidente à polícia, a um familiar ou a um(a) professor(a)”.
Esta sessão foi muito enriquecedora para os alunos, pois permitiu-lhes adquirir conhecimentos e competências essenciais para a sua vida futura.
Estar online e em segurança depende de cada um de nós! Proteção e evitar riscos são condições fundamentais para a segurança de todos.
Este tipo de atividades é fundamental para uma educação financeira sólida e responsável dos nossos alunos. Através de sessões práticas e interativas como estas, os alunos são preparados para tomar decisões informadas e equilibradas ao longo das suas vidas, minimizando os riscos financeiros online.
Ana Francisco- Professora de Matemática
No dia três de maio, os alunos de segundo ano do ensino profissional realizaram uma Visita de Estudo ao Porto, com o tema “O Porto multidimensional: da literatura camiliana ao mundo académico e empresarial”, no âmbito das disciplinas das componentes sociocultural e tecnológica.
No período da manhã, os alunos visitaram a antiga Cadeia da Relação do Porto, atual Centro Português de Fotografia e a Alfândega do Porto. A Cadeia da Relação do Porto é um espaço relacionado com os conteúdos de Português, mais especificamente com a obra Amor de Perdição, de Camilo Castelo Branco. A sessão expositiva e a visita guiada proporcionaram-lhes, não só o aprofundamento de conhecimentos biográficos do autor, como também uma viagem até ao passado, permitindo uma melhor perceção sobre as vivências sociais do século XIX e, em particular, aqueles que dizem respeito à clausura, aos espaços reservados a cada classe social e às condições de salubridade existentes em cada um dos pisos da referida Cadeia. Também foi possível apreciarem a exposição permanente de máquinas fotográficas e aprenderem acerca da evolução deste tipo de equipamentos desde o século XIX até à atualidade.
A visita à Alfândega do Porto permitiu, por um lado, percorrerem este monumental edifício neoclássico do Porto, identificando na toponímia dos espaços as funções aduaneiras de outrora, entrando na antiga Tesouraria ou conhecendo os centenários guindastes do seu cais fluvial e ramal ferroviário. Por outro lado, descobriram como a praia de Miragaia desapareceu aquando da construção do Edifício da Alfândega Nova e, entre tubos de ensaio e microscópios, imaginando o «tic-tac» dos relógios e o «teclar» das máquinas de escrever, os alunos puderam observar, na exposição “Metamorfoses de um lugar”, esquissos da renovação do edifício e registos ímpares da atividade cultural que faz deste espaço uma autêntica «Casa da Comunicação».
O período da tarde foi dedicado às visitas relacionadas com a componente tecnológica de cada curso. Deste modo, o 2º TAL visitou o Museu de História Natural e da Ciência da Universidade do Porto e o 2º TAGD visitou o “Jumpers Trampolim Parque”. Quanto ao 2ºTIS, os alunos visitaram a empresa de software “IPBrick e o 2º TCM visitou o Museu do Holocausto. Relativamente ao 2ºTEAC, a visita foi ao Departamento de Engenharia Eletrotécnica e de Computadores da Universidade do Porto.
Em suma, feita a avaliação deste dia de aprendizagens “fora da sala de aula”, é de sublinhar a sua enorme relevância, quer por alargar horizontes e reforçar as relações interpessoais, quer por permitir o contacto com o património cultural e com diferentes instituições de ensino superior ou ligadas ao mundo empresarial.
Graciosa Gonçalves – Coordenadora da Equipa Pedagógica do 2º ano dos Cursos Profissionais,
