A intervenção domiciliária/presencial do serviço de Intervenção Precoce na Infância (IPI) foi suspensa em março, na sequência da pandemia causada pelo COVID 19, tendo sido substituída por formas de intervenção e contacto à distância. Durante este período, as docentes de IPI continuaram a assegurar, com regularidade, o acompanhamento às crianças, dando especial atenção às que se encontram em situação de maior vulnerabilidade e que precisam de um atendimento próximo para suprir as suas desvantagens, respeitando o seu direito a uma aprendizagem diferenciada e de qualidade por forma a que todas possam alcançar o máximo das suas potencialidades.
Nos primeiros anos de vida, por se tratar de um período de maior plasticidade, as crianças encontram-se particularmente suscetíveis a influências externas. A sua saúde e desenvolvimento são fortemente influenciados pelas condições sociais, económicas e ambientais em que nascem e crescem, daí a importância da qualidade dos contextos e das interações para o seu pleno desenvolvimento. O papel das docentes de IPI tem uma dupla abordagem: a criança e as suas aprendizagens e as famílias e o exercício da função parental, procurando garantir que os pais/cuidadores proporcionem experiências e oportunidades que promovam nas crianças a aquisição de competências que lhes permitam participar de forma significativa nas rotinas diárias.
A IPI baseia-se nos seguintes princípios-chave:
- as crianças aprendem melhor através das experiências diárias com pessoas significativas e em contextos familiares;
- todas as famílias, com os recursos e o suporte adequados, podem promover a aprendizagem e o desenvolvimento da criança;
- a necessidade de capacitação, tanto da criança, como da família, com base nos pontos fortes existentes;
- as necessidades e os interesses da família devem ser considerados pelo profissional de IPI;
- o processo de intervenção deve ser dinâmico e individualizado para refletir as preferências, os estilos de aprendizagem e as crenças culturais da família;
- as oportunidades de aprendizagem devem ser identificadas em contexto natural;
- os objetivos devem ser funcionais e baseados nas necessidades e prioridades da criança e da família.
Foi com base nestes princípios e no modelo de intervenção precoce baseado nas rotinas, já utilizado no formato presencial, que as docentes de IPI encontraram a solução para ir ao encontro das exigências de um formato de intervenção à distância. Este modelo, centrado no funcionamento das crianças nas rotinas do dia a dia e na resposta às necessidades das famílias (algumas acrescidas com o encerramento das escolas), permitiu que, durante este período, os pais recebessem informação, ferramentas e estratégias para trabalharem com os seus filhos, assegurando ambientes seguros e estimulantes para garantir a continuidade da implementação dos objetivos previstos no Plano Individual de Intervenção Precoce. Num momento em que a situação de pandemia provocada pelo COVID-19 nos obrigou a permanecer em casa, procurámos ferramentas, fomos criativas, adequámos estratégias, para continuarmos o nosso trabalho e apoiar as crianças e as famílias a encararem a situação de isolamento como uma oportunidade de passarem mais tempo juntos, a realizarem atividades estimulantes em conjunto e, principalmente, a garantir um atendimento de qualidade para as crianças e famílias.
O resultado da intervenção não depende de onde intervimos, mas sim como intervimos!
A intervenção nos primeiros anos de vida é decisiva para o desenvolvimento global da criança. O nosso olhar atento é um dever… É importante não esperar para intervir!
Pel’A Equipa,
Carla Araújo
A vida em metáforas
Cada pessoa que chega ao nosso Centro traz o novelo de uma História de Vida que, connosco, vai desfiando sessão após sessão. Com o desenrolar do Processo de RVCC, começamos a conhecer alguns dos palcos das suas vidas, nos quais foram o ator principal no desenvolvimento de competências. E é na sequência da díade equipa-candidato que vamos compreendendo como cada vida pode resumir-se numa metáfora.
No dia 02 de julho, com o respeito pelas regras às quais a situação pandémica atual nos obriga, decorreu uma sessão de júri de certificação presencial, que concedeu a um candidato o nível B2 e a duas candidatas o nível B3. Durante o processo houve um denominador comum a estes três candidatos: a transição do regime presencial para uma modalidade à distância. Foi, para todos, um dos mais significativos desafios, pois depararam-se com a necessidade de reajustar os seus tempos e os seus modos de vida a esta nova condição.
A todos, no final desta caminhada, foi colocada a questão: “se tivesse de resumir o processo numa imagem, qual seria?”. O candidato do Nível B2 disse-nos, com um sorriso, que se revê no espelho de um carro em andamento porque ao mesmo tempo que teve de olhar para o passado e para as suas experiências de vida, continua em movimento sem perder o sentido da sua viagem e do caminho que pretende seguir. A uma das candidatas o processo faz lembrar um livro porque construir o seu portefólio foi como viajar pela sua própria história de vida, virando uma página todos os dias. A outra candidata associou o processo a uma montanha. De facto, para chegar ao topo, sentiu necessidade de parar algumas vezes para respirar fundo e tomar fôlego. Os conhecimentos de TIC funcionaram como uma corda à qual se agarrou para não deixar resvalar esta oportunidade e continuar a escalada.
Acreditamos, como Equipa, que deste momento em diante ainda há muitas viagens e paisagens em movimento, muitas páginas para escrever e por mais agrestes que possam ser algumas montanhas, há sempre azul (luz) e verde (esperança) em redor e estas cores devem prevalecer, independentemente da altitude e das características morfológicas das cordilheiras da vida de cada candidato.
Isabel Moio – Técnica de ORVC
Projeto FITescola®: Grupo de Educação Física rastreia alunos do AEP
Inserido no Projeto FITescola® (projeto de educação e avaliação da aptidão física relacionada com a saúde), o Grupo de Educação Física realizou, mais um ano, o rastreio dos alunos das Escolas Básica Marquês de Pombal e Secundária de Pombal. Este rastreio incidiu na avaliação da composição corporal (determinação do Índice de Massa Corporal – IMC), da aptidão aeróbia (aplicação do teste do vai e vem) e da aptidão muscular (aplicação do teste de impulsão horizontal), tendo sido realizado em 2 momentos, num total de 4435 testes.
Os resultados alcançados indicaram que: 77% dos alunos rastreados apresentam um IMC dentro da Zona Saudável; que ao nível da aptidão aeróbia 67% dos alunos se encontram dentro da Zona Saudável da Aptidão Física, dos quais 12% dentro do Perfil Atlético; enquanto que ao nível da aptidão muscular 81% dos avaliados está dentro da Zona Saudável da Aptidão Física, correspondendo 8% ao Perfil Atlético.
Esta avaliação permitiu, por outro lado, fazer o levantamento de eventuais situações de risco que depois de identificadas foram propostas para encaminhamento para a entidade parceira, o Centro de Saúde de Pombal.
O Coordenador do projeto, Arlindo Araújo
1.º Prémio EB de Barrocal – Programa Bandeira Azul 2020 – Concurso Mensagem de Sensibilização Ambiental
O Município de Pombal promoveu a atividade “Mensagens de Sensibilização Ambiental”, no âmbito da candidatura da Praia do Osso da Baleia ao Programa Bandeira Azul 2020 – “Bem-Estar é um lugar à Beira Mar” que decorreu de 14 de maio a 5 de junho.
Dirigida a um público alvo muito abrangente, consistiu na criação de materiais de sensibilização ambiental diversificados, com o objetivo de sensibilizar a população para a necessidade de adoção de boas práticas ambientais, de modo a contribuirmos ativamente para a preservação e melhoria do ambiente.
A aluna Violeta das Neves Silva, aluna do 1.o Ano, da Escola EB do Barrocal conquistou o 1.o Prémio na Categoria “Pré-escolar e 1.o Ciclo”.
A aluna, a turma, os seus familiares e a escola estão de parabéns porque mesmo em período de pandemia se mantiveram ativos, através do trabalho colaborativo e sensibilidade às questões ambientais.
A partir do dia 06.07.2020, todos os trabalhos ficarão expostos na Praia do Osso da Baleia, durante a época balnear de 2020.
A Docente
“O carteiro” de Pablo de Neruda e a descoberta da força das palavras
Descobri a obra “O Carteiro de Pablo de Neruda” no processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências.
No exílio, Pablo de Neruda estava ligado à sua terra natal através das palavras recebia a cada semana dezenas de cartas que “choviam” de todo lado. As eternas apaixonadas pelo charmoso escritor, apesar de estar casado, enviavam mensagens a que ele educadamente correspondia, e elegantemente respondia. Como é natural, dava mais importância a umas do que a outras. Havia uma carta que ele esperava receber com muita expetativa. Da Suécia. Novidades sobre a quem iriam atribuir o prémio Nobel. Naquele ano, a concorrência era forte. No íntimo, Pablo sabia a chance que tinha perante os seus pares.
Quem fazia “a ponte” entre os correios e a residência, era o carteiro, Mário. Este respondera a um anúncio de pedido de funcionário por parte do telegrafista. Apesar de ser um trabalho mal remunerado, e de só ter um destinatário, um único, mesmo assim o rapaz aceitou de bom grado. Inconformado com a vida que a tradição da aldeia impunha, a pesca e pelo pai que achava que aquela por ter sido a vida dele teria de ser a vida do rapaz, decidiu dar a pedrada no charco e contrariar a máxima de que filho de peixe sabe nadar. Rompeu com a tradição desejada e decidiu abrir novos horizontes. Encontrou a “alpondra” perfeita, o poeta. Com o tempo, com astúcia e inteligência, conseguiu “aproximar-se” de Pablo. Este começou por desconsiderá-lo, mas depressa percebeu o gosto que o carteiro tinha pela leitura e pela poesia. Tinham algo em comum. Foi nesta interação que uma amizade começou a surgir. Mário começou a perceber a força das palavras e a deixar que o seu mestre influenciasse e moldasse a sua forma de pensar.
A poesia e a leitura abriram-lhe as “portas do mundo”. Na sua investida para tentar conquistar a bela Beatriz, algumas das frases apaixonadas que lhe dirigiu foram: “o teu sorriso espalha-se pelo teu rosto como uma borboleta”, “ o teu sorriso é como uma rosa”, “uma lança descoberta, é o bater das águas”, “o teu sorriso é uma onda prateada repentina”.
Mário, o carteiro, é um exemplo vivo de que a beleza interior, a riqueza de carácter e a sabedoria acumuladas, não se aprende nas escolas. Os títulos e cursos académicos, bem como novas descobertas científicas são muito importantes nas sociedades modernas. Sem isso, o sistema entrava em colapso. Mas qualquer um de nós, se por alguma razão ficou arredado desse reconhecimento dado pela sociedade, não fica arredado de “beber” da formação e crescimento contínuos que a vida lhe oferece. Mais, pode ser para os outros uma “fonte de água refrescante” sempre disponível para quem “de si quiser beber.
João Domigues – Candidato do processo de RVCC de nível secundário
MANUAIS ESCOLARES 2020 – SUSPENSÃO DE DEVOLUÇÃO
Ex.mos pais e encarregados de educação:
Vimos por este meio comunicar que “face à aprovação em reunião plenária pela Assembleia da República da medida de suspensão do circuito de reutilização dos manuais escolares, no contexto da aprovação em votação final do OE suplementar, os AE/ENA que ainda não recolheram manuais já não o devem fazer, e aqueles que já iniciaram a recolha deverão planear a sua devolução.”
Em breve serão indicados os procedimentos de recolha dos manuais entregues à escola através de informação a enviar pelos diretores de turma e será divulgada no portal do Agrupamento.
Concurso Uma Aventura – Menção Honrosa
