Le 20 mars, nous sommes allés découvrir l’origine de l’eau de Luso. Nous avons fait un circuit pédestre dans la forêt de Buçaco qui a été plantée par les Carmélites déchaussées dans la première moitié du XVII e siècle. De cette époque on a aussi le couvent de Santa Cruz qui était destiné à héberger cet ordre monastique jusqu’à 1834.

Nous avons parcouru des sentiers plein de boue, mais ça a vallu la peine. La forêt est merveilleuse, très riche en diversité et pleine d’histoire.

Il y a 700 espèces autochtones et exotiques, protégées par un décret pontifical du XVIIe siècle. On a rencontré à plusieurs moments le chemin de croix. On a vu le cèdre du Buçaco (Cupressus lusitânica) qui vient du Mexique. Il y a aussi des fougères immenses.

On a vu aussi un lac avec des tritons qui sont importants parce qu’ils indiquent la pureté de l’eau.

Malheureusement, les rapports avec la France n’ont pas toujours été les meilleurs et au XIXe siècle, la forêt de Buçaco a été le théâtre de la victoire des Portugais sur les troupes d’invasion de Napoléon.

L’après midi, nous sommes allés visiter la station thermale de Luso. Nous avons appris les propriétés de l’eau. Nous aurions aimé passer quelques heures dans la piscine et dans la salle de nébulisation. Nous savons également visité l’ancien casino qui est maintenant un musée pour bien comprendre l’histoire de la bouteille d’eau de Luso qui a maintenant 172 ans.

Nous n’avons pas pu visiter l’usine mais nous avons passé une très belle journée ensemble. Nous partageons les e-books de la 8ème C et de la 8ème D que nous avons construits comme synthèse de tous nos apprentissages de cette belle journée .

Les élèves de 8ºème C et 8ºème D

“Teremos uma postura correta na escola? E em casa?”, “O que é o pescoço SMS?”, “Será que a nossa mochila tem um peso adequado?”, foram estas e outras questões que levaram um grupo de alunos do 6.º G, constituído por Matheus Nicolini, Salvador Fontes, Sofia Mota e Davi Pereira a escolher a Higiene Postural como tema do trabalho de projeto a realizar em Cidadania e Desenvolvimento.

Os alunos orientaram uma sessão, para os seus colegas de turma e para a turma F do 5.º ano, sobre “Higiene Postural | Posturas (In)corretas”, dinamizada pelo fisioterapeuta Tiago Silva, da physiohome, que prontamente aceitou o convite para refletir sobre este assunto com os alunos deste nível de ensino. Abordou questões muito práticas como as posturas (in)corretas com a mochila e quando estamos sentados ao computador/ a ler/ ao telefone ou ao telemóvel, bem como a importância da atividade física regular para fortalecer os músculos e prevenir a dor.
Ainda no âmbito do seu projeto, o grupo realizou uma investigação estatística, que teve por base a recomendação da Organização Mundial de Saúde (OMS) que refere que as crianças e os adolescentes não devem carregar mochilas com mais de 10% do peso do seu corpo.

Os alunos procederam à recolha de dados antes do início das aulas às 8h10m, nos vários dias da semana, tendo utilizado duas balanças digitais para pesarem os seus colegas, com e sem mochila. A amostra foi composta por 120 alunos da Escola Básica Marquês de Pombal, 75% do 2.º CEB e 24% do 3.º CEB. Foram construídas tabelas de frequências absolutas e relativas para organizar os dados contínuos para cada uma das classes. Os dados ainda foram representados num gráfico circular, num histograma e num gráfico de barras justapostas.

Analisando os dados relativos à distribuição dos pesos das mochilas conclui-se que: o máximo é 10,5 kg e o mínimo é 0,5 kg, sendo a amplitude da distribuição de 10 kg; a classe modal (com maior frequência) é 4,5 a < 6 kg; a média do peso das mochilas é, aproximadamente, 5,485 kg; cerca de 38% dos alunos transportava uma mochila com um peso igual ou superior a 6 kg. Conclui-se ainda que 69% dos alunos inquiridos transportava uma mochila com um peso superior a 10% do peso do seu corpo, não cumprindo as recomendações da OMS.

Com a divulgação destes resultados pretende-se alertar a comunidade educativa para o facto de o transporte de demasiado peso fazer mal à saúde e poder causar problemas à estrutura óssea, em especial à coluna vertebral.

Este estudo é um exemplo da utilidade e do poder da Matemática na intervenção em situações do quotidiano.

Fica o desafio à comunidade educativa de encontrar soluções que reduzam o peso das mochilas, tendo os alunos e os pais/ encarregados de educação um papel determinante nesta questão, com a organização diária da mochila e a utilização do cacifo da Escola.

A docente, Sónia Veríssimo Marques

No dia 8 de maio, realizou-se uma tertúlia no auditório da Escola Básica Marquês de Pombal sobre Igualdade de Género, Educação, Saúde e os 50 anos do 25 de abril, no âmbito do trabalho de projeto de Cidadania e Desenvolvimento de um grupo de alunos do 6.º G e na qual estiveram presentes as convidadas Andrelina Lopes e Isabel Gonçalves (respetivamente docente aposentada do 1.º CEB e médica especialista em Medicina Geral e Familiar, aposentada , do Centro de Saúde de Pombal), às quais agradecemos a disponibilidade, a amabilidade e o empenho com que encararam o desafio.

Na presença dos seus colegas de turma e das suas professoras de Cidadania e Desenvolvimento e de História e Geografia de Portugal, o grupo constituído pelos alunos Gabriela Balocas, Kevin Fernandes, Mafalda Lopes e Samuel Santos orientaram a tertúlia, com o objetivo de serem partilhadas as vivências das convidadas, relativamente ao antes e após o 25 de Abril, particularmente no que respeita à Igualdade de Género na Educação e na Saúde.

Foram feitas algumas perguntas, nomeadamente : ”Como eram as aulas antigamente?”, “Antes do 25 de abril era possível às mulheres terem acesso ao ensino superior? Podiam tirar o curso de medicina e exercerem a profissão?“. As convidadas deram respostas muito interessantes, já que testemunharam uma realidade muito distante da dos alunos. O tempo revelou-se escasso para tanto que havia para questionar e partilhar…

Uma área curiosa, partilhada e refletida, foi a evolução dos recursos humanos na Saúde , no que diz respeito à Igualdade de Género. Antes do 25 de abril, a Medicina era exercida quase exclusivamente por homens, existia a masculinização da Medicina; contrariamente existia a feminização da Enfermagem, as enfermeiras não podiam casar nem ter filhos. Após o 25 de abril ocorreu a mudança da Medicina para o feminino, com a prevalência das mulheres, que na atualidade representam entre 60 a 70% dos alunos nos cursos de Medicina.

Também se refletiu sobre o 25 de abril de 1974 como um marco importante no que respeita à evolução dos cuidados de saúde primários, já que trouxe uma mudança significativa na saúde dos portugueses com a criação do Serviço Nacional de Saúde (SNS), que estabeleceu o direito universal à proteção da saúde, independentemente da condição económica e social. Com a implementação do SNS houve melhorias notáveis, como a drástica redução da mortalidade infantil e o aumento considerável da esperança média de vida dos portugueses. O planeamento familiar também sofreu transformações significativas, antes da revolução o aborto clandestino era uma realidade que tirava a vida a muitas mulheres, já que o planeamento familiar estava limitado por questões religiosas e culturais; com a revolução houve um maior acesso a métodos contracetivos, à educação sexual e, anos mais tarde, com a aprovação da legislação sobre a IVG (Interrupção Voluntária da Gravidez) .

Ao longo de toda a conversa constatou-se que as diferenças de género diminuíram muito com o 25 de abril, quer na Educação, quer na Saúde, mas continua a ser necessário promover a Igualdade de Género, de modo a que tanto os homens como as mulheres, como as raparigas e os rapazes, todos sejam livres de seguir o caminho que escolherem para a sua vida e tenham as mesmas oportunidades.

Os alunos, Gabriela, Kevin, Mafalda e Samuel e a docente Sónia Marques